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1.如何评价别人的文章

　　评价文章的思想内容和作者的观点态度是指对文章的思想内容和作者的观点在正确理解和把握的基础上，对文章的思想内容和作者的观点态度作出恰当的评价。 考点中所说的“评价”与辨别筛选文中重要信息，分析归纳文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比，最大的特点是对文章中“已有的东西”进行主观性的评价。得出的结论，不是文章原来固有的，而是阅读欣赏者加上去的主观性较强的东西。而现代文阅读的其他项要求则是对文章“已有的”东西进行理解、筛选、分析和综合，得出的结论应该客观，因此“评价”已突破了单是文字的意义和内容的理解，进入了阅读能力最高层次的要求了，它比其他能力更加要求阅读者的个体参与，更加具有主观能动性，考生的思辨能力、创造能力在这里也有了更为充分的展现天地。 “评价”是以深入阅读为前提的，而其最终目的是学以致用，通过理性思考和审美判断，对作品的优劣得失、是非美丑有一个深层次的感受和认识，从而增强自己的品评意识，提高自己的鉴赏水平。 评价 评价思想内容 准确（偏激）、深刻（肤浅）、全面（片面）、客观（臆断） 评价作者的观点态度 分析和理解是评价的前提与基础，评价则是站在一个更高的层次来进行评论。因此在评价时要注意： 具体的分析。 分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或是把自己的一些猜测和没有证据的材料无限夸大。 客观的评价。 对于作品中表现出来的思想内容和作家的观点态度，应给予客观公正的评价，即以正确的思想为理论基础，以辨证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。 历史的评价。 对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。

2.如何评论别人的文章

　　最后的最后，我，遗忘了你，你也，遗忘了我……
 文。殠殠
 寒风掠过心头的冰凉，沉寂在那个艳阳的午后。痛彻沁脾的疼，只因你眸子里冰冷的凝望，泪雨洒落一地苍凉，何人知晓?几世欢颜，终是抵不过伊人一笑。芳华已逝，容颜易老，岁月的疼刻在了时间的齿轮上，亦或是褪去鱼鳞般的心上。
 泛黄的碎纸飘散在离别的季节里，缘已尽，天涯陌路，你我也只能各奔东西。万般既幻，唯有冰封的泪难以消融，浮尘往事，终是经不起时间的雕刻，已是千疮百孔，伤痕累累。拉长的背影渐行渐远，最以为蚀骨的疼痛，终还是淡忘了。
 沁心蚀骨，曾以为永不退色，可谁知泪水划过的痕迹，也会干涩。几度春秋轮回，已是隔岸烟火。寂寞的角度，成为一种习惯，只此不让泪水划过已有的伤痕。
 相聚本就是别离，何以离别之后盼相聚，最后徒留伤。相识又别离，终了空空，若如从不相遇，又如何?多少故人终成梦，到头来还不是独留一人，徒惆怅!多少往事化飞烟，终了还不是浮华一梦，空悲切!这一世的果，也都是前世的因，若如无因，这果也便无缘。
 永远，到底有多久?誓言，到底是什么?若如是永远也兑现不了的誓言，还不如只是一刹那的谎言来的真切。
 最喜寒冬时节，不知何缘由，总是感觉是个寂寞的季节,或许是万物皆白的空灵，亦或是骨子里就与这孤寂相融。冰冷的躯体相映着冰凉的心，或许才是我最好的归宿，也不至于艳阳的午后外热内冷的难受。
 时光悠悠，青春渐老,记忆里的往事在不经意间慢慢凋零、褪色、遗忘。如若可以，在世界极寒之地冰封住年华的躯体，是否一切美好也就不再逝去，是否一切往事也就不再凋零，是否……是否就可以与冰雪相融万年不化，世世也是年华。
 总觉得，蚀骨的痛是致死也难忘记，可是，在不经意间，却在脑海里慢慢抹去了，是否，这是一种对曾经的背叛，或者是难以接受再美的夕阳也会被黑夜笼罩，再度轮回的时候已是物是人非!隔岸的离愁别绪，梦里的多少相思，终已成冢!
参考资料：http://www.qyej520.com/html/6359.html
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3.如何尊重，欣赏，评价他人的摄影作品

　　许多优秀正直的照片评论员花费大量的时间和努力试图通过分享自己曾经有过的经验来帮助其他的摄影师。很多人文采飞扬能够让他们的评论非常的贴切流畅。可是实际上作评论不一定非要有文学学位才能对提高别人的照片水平给与帮助。关键是要诚实的评价一幅作品。需要知道的是：当你评论一幅作品时，你是在花时间帮助另外一个摄影师。你的意见不是废话。你到这里来是指出该作品的优点和缺点的。一幅完美的作品属于凤毛麟角。但这并不意味着不存在优秀的作品。完美远远超越优秀。完美意味着不论你再怎样努力，都不能让这幅作品更好了。
看到一幅作品的第一眼时，注意体会一下你的注意力落到画面的那个角落。这需要一些训练。非常值得训练训练。同时问自己几个问题：
1．吸引我的第一注意力的，是不是照片的主体？
2. 吸引我眼神的是什么？
3．我的眼睛下一步要看什么？为什么？
4．主体聚焦和曝光正确吗？如果不是，有没有理由要虚焦，在这幅照片里这样做是否有必要？

4.村上春树及其作品太健康了，如何评价他的作品？

　　村上春树的作品：想象力丰富，语言功力入目三分，文章笔调不徐不缓。
　　村上春树是日本著名的文学作家，在他的作品里，既不表现家庭爱情朋友的画面，作品的感情也总是带有淡淡的忧伤，回味不穷的情思。我以为，村上春树的作品堪称文艺作品的极致，有人称村上春树为天才作家，这也是有一定道理的。
　　一、非凡的想象力渗透在作品的始终
　　在村上春树的大部分作品里，我们很少看到现实主义题材的作品；相反，大多数作品都有着丰富的想象。他的思想是没有边际的，渗透在万事万物之中。在他的处女作《且听风吟》中就把想象力展露的一览无余。凭借着他自己的思路创作着不拘于笔调、行文规律、故事演变的文学作品，文艺而又伤感，伤感而又富于哲理。
　　二、语言功力入木三分
　　在他的笔下，事物变得活灵活现起来，一棵小草、一片白云、一条小溪都拥有着活力与生命；文字永远都那么妙趣横生，一段文字构成一个小故事，像大故事里有小故事，读起来竟也不让人觉得突兀，反而更加生动形象。
　　三、笔调徐徐而有之
　　在村上春树的不下，任何事物都不急不慢。看云朵在云卷云舒，看阳光缓缓的爬过书页，看太阳渐渐的下山。他的笔调是细腻而和缓的，是生动而唯美的。读起来让人心情平静，思绪万千。议论和独特的评价是他作品的独特风格。他在创作文学，更像在创作生命。
　　总而言之，他的作品风格在日本作家中很是独特，有时阅读其书，未见其名，便知是其名。他在青年群里中有着大量的忠实的粉丝，受到世界各地人的喜爱，我想因为他的平淡而又不失韵味，给了许多人以心灵上的慰籍。

5.怎么夸别人的视频作品？

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回答 
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 看是那哪些方面的视频了 给你发些句子看看   
 
 
 
 你身着一件紫红色旗袍，远远看去，真像一只小蝴蝶飞过一样，既美丽称身，又色彩柔和。   
 
 
 
 2.我拥有N多天赋 灵遁者 我拥有画画的天赋 我拥有唱歌的天赋 我拥有写字的天赋 我拥有舞蹈的天赋 我拥有思考的天赋 我拥有表演的天赋 这些都是真的 下午点的时候 你就可以看到!作者：灵遁者 出处：愿来日再续   
 
 
 
 3.你的人格魅力真强，这么大的事，你一句话就皆大欢喜了，真不一般。   
 
 
 
 4.浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤。   
 
 
 
 5.绘画，不仅给人带来一种美的享受，而且每一幅画，都会让人如痴如醉于情境中。一副成功的作品可以使人领略到祖国悠久灿烂的文化历史大自然的磅礴隽秀精湛艺术的高超。使人看起来有种身临其境之感，仔细品味，便可以陶冶情操。这样不仅能培养我们的性情增强我们的艺术思维，还能提升我们的审美理念，使生活更丰富。   
 

6.如何欣赏和评价手工作品？

　　如何欣赏和评价手工作品？以幼儿制作的作品为例:
1.幼儿肌肉发育不成熟，小手总是不听使唤，因而幼儿的作品不可能像成人的作品那样技术精湛。因此，教师在评价幼儿的作品时，要看到即使其制作还不十分完美，但只要构思新颖，有创造性，材料运用恰当，情思与技巧达到意趣天成，就应该算是佳作。那种以制作技能技巧水平高低为标准来衡量幼儿的手工作品水平的做法是不妥的。
2.在小结环节，教师要认真把握好评价的环节，根据幼儿的实际水平，对能力强的幼儿给予肯定，对有进步的幼儿要给予表扬，对能力较差的幼儿要给予鼓励。这样，使每个幼儿都对自己有信心，对制作活动有兴趣。新《纲要》对幼儿作品的评价也进行了较深入的阐述。新《纲要》指出，教师在对手
3.工作品进行评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。因此，教师在评价幼儿作品时力求做到以下几点：第一，在学习过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。第二，幼儿是否能认真倾听
4.同伴的不同想法，接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法，有必要时是否会寻得教师或同伴的帮助。第三，幼儿是否不怕失败，不断尝试，在创作中幼儿是否有相对的独立性。这样的教学评价才能真正促进幼儿能力的提高，发挥评价的教育作用。尤其是手工课，手工制作是低年级美术课的常见课型，可以激发学生的兴趣，培养手脑协作能力，使用工具能力，团结协作精神以及创造求新的意识。
那如何上好了一节手工课呢
激情引趣，呈现主题——赏析感悟、交流探索——总结技法，创作实践——展示评价，促进提升——拓展延伸，发散思维一、激情引趣，呈现主题——导 学生对学习的积极情绪将影响其学习的效果，教师通过欣赏、猜谜、故事、设疑、比赛、谈话、游戏等有趣的手段导引教学，创设最佳教学情境和氛围，激发学生的积极情绪，使学生主动参与到主题学习中，明确教学任务。
1.直观欣赏，创设情境。
直观、唯美的画面配上悠扬的乐曲总能给人心灵的震撼，引人入境，因此通过欣赏可以激发学生的积极情绪，营造轻松愉悦的学习氛围。
如一课，伴着优美的乐曲，一架架飞机翱翔于天际，学生内心充满对蓝天、飞机的向往，激发了学习动力。
2.设疑激趣学生有了疑惑才会产生好奇，会想方设法去解决，因此教师可以巧妙设置悬念，激发学生的求知欲望和学习动机。
如一课，教师上课伊始向学生出示了带来的神秘礼物——T恤，报纸和毛笔，给学生设了悬念“老师为什么要送这些呢
”，激发了学生的好奇心，然后教师用这些材料分别作成了数字3、1、5，巧妙揭示主题。
3.范例呈现 手工课最能激发学生强烈兴趣的，莫过于教师制作的精致巧妙的手工作品直观呈现给学生，教师的范样做得好，孩子的作品也会相应水涨船高。
总之，幼儿园巧手制作水平的提高，为幼儿的想象力、思维力、创造力提供了很大的发展空间，教师应通过各种途径积极地引发幼儿参与巧手制作活动的学习动机，使幼儿园的巧手制作活动能更好地发挥其教育作用，全面提高幼儿园巧手制作活动的质量。

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