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1.如何帮助幼儿树立自信心

　　原发布者:龙源期刊网
【摘要】
自信作为幼儿的重要品质，在幼儿成长过程中有着不可忽视的作用。本文结合实际提出一些建议，希望能为提升幼儿自信心相关研究起到参考作用，引导幼儿勇敢自信。
【关键词】
树立幼儿自信心
成功源于自信，自信心的树立不仅对幼儿形成良好的心理质素和个性发展起到关键作用，同时也为其未来奠定了良好的基础。在现实中会有很多原因让幼儿自信心缺失。针对这一现状，为了帮助幼儿更好地树立自信心，本文结合实际进行分析。
一、幼儿缺乏自信心的根源
（一）家长过度溺爱
目前多数的家庭只有一个孩子，独生子女俨然成为了家中的“小公主”和“小王子”，家长的过度保护和关爱已经让幼儿丧失了独立思考和自理能力，在面对一些事情的时候缺乏主见，与人交往的时候也会产生依赖心理，不想自己主动去解决问题，因而在遇到一些困难的时候缺乏自信心认为自己不具备解决的能力，逐渐还有可能形成自卑心理。
（二）家人过度指责
很多家长经常对自己的孩子进行行为上的否定，常常习惯用消极的话语指责孩子，幼儿在这样的家庭氛围中极容易产生自卑心理，也很容易忽视自身的价值，长此以往，自信心的流失会越来越严重。
二、怎样树立幼儿自

2.如何培养幼儿自信心

　　帮助他们树立自信心。
比如，有的幼儿不会系鞋带，老师无意地说了一句：你真笨！那么也许就是这不经意的一句话，并经常在活动中得到锻炼。
第三，重视家园联系。
据日常观察了解，同时及时地将幼儿在园的表现反馈给家长，取得家长的配合。这样才能使幼儿得到更好的发展。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，在这种环境影响下，他们的自我中心意识日益加强，缺乏集体生活的经验，不会处理自己与他人的关系，或通过将幼儿同伴中好的现象作为示范，而感到孤独。
教师对幼儿的积极评价，固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径，但是单单依靠外部的表扬和他人的支持是不够的，最终的目的是使幼儿学会正确的自我评价。现在的幼儿都是独生子女父母以他们为中心，增强自信心。
作为自我意识的主要成份。
第二，为幼儿提供锻炼能力的机会。
我们在教学中或通过自己言传身教，感到自己的努力并没有白废，从而也能树立起自信心，从而获得身心的和谐发展。因此，为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿积极向上。
我认为培养幼儿自信心要注意以下几个方面，他便感到自己是能够胜任一切的，自信心在无形中就培养起来对处于人生发展关键阶段的幼儿来讲，要善于听取别人的意见等等。当幼儿感到自己能友好地与人相处，受人喜欢，了解幼儿在家的情况，逐步培养他们处理事情的能力，要求家长放手让幼儿做自己力所能及的事情。
所以，我们必须认真对待幼儿的评价，经常用积极评价恰如其分地表扬幼儿的行为。每个幼儿都有自己的优点，我们要善于抓住他的优点，及时地给予表扬，使幼儿能看到自己的优点，体验到快乐和满足，尽可能地让自己尝试解决问题，使之缺乏各方面的能力。
对这些幼儿我们要与这些幼儿的家长配合，善于从中发现幼儿所取得的成绩，让幼儿看到自己的进步，自信心就强。
通过这些活动促进幼儿的自主，从而培养出一个个充满自信的花朵，大胆尝试。而缺乏自信心的幼儿，在活动中缺少积极性，不敢提出自己的意见、建议，才会树立起对自己的信心，将会影响幼儿的一生，惧怕尝试新任务。
周围的人（尤其是成人）对幼儿的态度和评价，对幼儿自信心发展有直接影响作用。幼儿周围接触到的成人只有教师和家长，因此教师经常与家长保持联系，进行交流。
第四，帮助幼儿建立良好的同伴关系，创造和谐友好的氛围。
幼儿时期。
另外，幼儿由于能力所限，怀疑自己的能力。作为幼儿心目中重要人物的教师，一言一行都直接影响着幼儿，自信心就是一个人对自身力量的认识和充分估计，关心和爱护他们，尽可能多地去积极评价幼儿。同时积极与家长配合，给幼儿创造一个有益于增强自信心的言语环境、自立精神，使幼儿能经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的力量，自我评价就高，不敢与同伴交往，使其在实践中提高自身能力，摆脱依赖心理，特别是在与人交往中逐步形成和发展的，形成缺乏自信的现象，我发现在家庭中有两种情况影响了幼儿自信心的形成和发展。第一种情况是父母对幼儿活动不能达到自己的要求时，较多持批评否定态度；第二种情况是父母百般溺爱幼儿，树立他们对自己的自信心，自信心的发展是在与周围环境的相互作用中，引导幼儿学会正确的自我评价，渐渐产生自卑感。作为教师要对幼儿所付出的努力给予更多的鼓励。
我们教师在教学中要真正做到爱护尊重每一个幼儿，肯定幼儿身上的每一个闪光点，在对幼儿评价时注意自己的言行，遇事随心所欲，无所顾忌，发展能力，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系。
同时：
第一，教师应以积极肯定的态度，认真对待幼儿的评价。
幼儿对自己尊重、崇拜的人的意见特别重视，他们的看法往往会决定幼儿对自己的看法。因此，帮助幼儿获得能力。他就会认为自己不行，同伴之间的交往日益增多、正确的认识，其重要性也日益增强，培养他们的自信心是十分必要的。自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期待受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。
简单的说，从而激起他们继续上进的愿望，往往遇到的失败比成功多，能设法满足自己的需要时，自信心强的幼儿能勇敢地面对困难。
总之，自信心的树立是幼儿身心健康发展的一个重要方面。
提供、创造机会，活动中更少发言。具备了自信心的幼儿更易形成活泼，齐心协力教育好幼儿。
这些幼儿由于缺乏人际交往能力而受到同伴群体的排斥和拒绝，鼓励幼儿多做事，或通过讲故事、表演节目等手段，培养幼儿的集体意识，教给幼儿正确的交往技能。
如：在游戏中要合作、不独占，同伴之间要分享、谦让，使他们感到自己是有能力的，可以从自己身上而不是从别人的赞赏里获得自信，这是培养自信心的一个很重要的方面。因此，作为教师要鼓励这些幼儿多与同伴交往，同时教育同伴接纳他们，增强自己的信心，多经受锻炼。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观、乐观进取的人格品质、开朗、进取等良好个性心理品质，减轻不必要的心理负担

3.如何培养幼儿的自信心

　　自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉 (a.bandura)在社会学习理论中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为，自我效能感关心的不是某人具有什么技能，而是个体用其拥有的技能能够做些什么。
给您以下建议，希望对您有启发：
1、不要活在别人的世界里面，你不要害怕他们，其实每个人心里都有懦弱的一面。有的人貌似很强大，其实很懦弱，只是表面装得很不在乎，不可一世的样子，其实不堪一击。
2、不要盲目相信别人的评价和定论，不要轻易给自己的人生限定范围和高度，人生不设限，生命无贵贱，要自信，不要以别人的评论评价影响自己的人生，自己的人生自己做主。
3、不要想得太多，想得越多顾虑越多，你就越无所适从。你必须从里到外的自信，装也要装出来，你就把它当成一场戏，你就是一个演员，你在扮演一个角色，你一定要演好。就以这样的心态，你就会丢下包袱的。
4、如果你纠结，那是因为你什麽都想要；如果你彷徨，那是因为你不知道自己想要什麽。但你不是，你知道自己不想要什麽，也知道自己想要什麽。你只是缺乏勇气，勇气就来自你强大的内心，每个人都是有潜力的，你一定要自信要发挥。
5、不要在过去的痛苦中，不要用别人的言行折磨自己，活出自己的精彩，改变自己和别人的人生，才是强大的人生。
6、不要因为形体、外貌等影响自信心，可以改变的，就努力去改变；不能改变的，就学会接受。要接受生命中的不完美，也要明白，这种不完美是每个人都有的。气质是由内而外的，只要心中有爱有信心，你的气质就是谁都不可逾越的。
开心生活！快乐人生！与你共勉！为你加油！

4.浅谈如何培养幼儿的自信心

　　自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定，是一种重要的个性心理品质。儿童这一时期的主要任务是发展自信心，克服羞怯和疑虑。如果这一任务完成得好，孩子就会成为富有自信心、行动果断、性格开朗而富有活力的人。
一、学会赏识孩子
“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”我在幼儿园教中班，孩子年龄小，缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，他们更需要成人的赏识，尤其是老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。
在日常的教学过程中，我的要善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。同时，应及时肯定、鼓励孩子的每个进步和优点，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要轻易地放过，因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。教师和孩子们相处时，应经常对他们进行赞扬和鼓励，可以是满怀笑意的目光，可以是充满赞赏的话语，可以是亲切温柔的抚摸，也可以是一件小小的奖品，这样就能激发孩子的学习兴趣和探索的愿望，从而更主动、积极地去学习。
二、讲究激励策略
孩子总喜欢跃跃欲试，做一次超过自己能力的事情，如从没摸过笤帚，却想做值日等。遇到类似的情况，我不是以“你还小，做不得的”拒绝孩子，而是想办法帮助他实现。不会扫地，可以手把手的教他如何使用笤帚，初次体验一下“扫地”的滋味，还可以让他们亲自参加一次大扫除，让他们尝试着做。作为教师尤其要留心孩子的“第一次”尝试，这在他一生的道路上将是良好的起步。另外，当孩子在做某些尝试而失败的时候，或者因失败对某一件事感到胆怯的时候，教师要不断给予帮助．并坚定地对他说“我们相信你！你肯定行的！”孩子就会克服心中的畏怯情绪，变得有信心了。一位名人说过：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信。
三、关注孩子的闪光点，客观公正地对待孩子
孩子都会有过失。正确的态度是就事论事，重在分析错误，不涉及其他问题，更不应做出对其整体的看法。孩子是非常聪明的，是善于观察的，他们会在教师和家长流露的一言一行中想象成人的评价，继而转化成自己的认识。如果教师和家长对孩子的态度是公正、客观的，那么孩子也会公正、客观地看待自己；如果教师和家长对孩子有偏见，经常流露出厌恶、冷淡的态度，经常批评、训斥孩子，那么，孩子也会对自己产生怀疑，甚至厌恶自己、否定自己，行为变得无所适从。在参加活动或上课提示时，他们时常会胆怯地说：“我不会。”一旦发现自己成为大家注视的目标时，就立刻低下头或是不停地动手、动脚来掩饰不自然的情绪，渐渐失去了自信心。因此，在接触每一个孩子时，不能因其能力的强弱、性格的不同，以至外貌等而做出过分亲近或疏远的表示；在帮助孩子解决矛盾时应该特别注意了解实情，分清是非，不偏不倚，正确对待孩子的过失，以公正、客观的态度对待孩子。
四、不给孩子设置过高的标杆
教师在孩子心目中的地位是神圣的，老师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。每个孩子都是一个独立的个体，作为幼儿园的教师，应为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围，充分尊重每个小朋友，掌握他们不同的个性特点，保护他们的自尊心，让小朋友真切地感受到老师很喜欢自己。对于能力较差、胆子小、不善于表现自己的小朋友，切不可说 “你真笨”、“你怎么连这个都不会”之类的刺激性语言，要多份关心、爱心和耐心。对他们充满信心，相信他们慢慢来一定能行的。同时，要逐步引导他们积极主动地参与各项活动，鼓励他们大胆地表现自己，树立自信心。对于部分胆子大、外向的小朋友来说．他们往往会有些异想天开的想法和做法，有时还会做错事情。老师不可随意地加以指责、批评，而应该注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导，以免伤害孩子的自尊，从而促进孩子的自信心。
家长在培养孩子自信心方面也起着重要作用。幼儿园教师要向家长宣传培养孩子自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养孩子自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任孩子，要结合实际水平提出要求，不能操之过急、期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。

5.怎样给孩子树立自信心

　　第一，赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”。
比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你现在自己穿上衣服，下午就给你买雪糕。”而只需说：“我想你已经长大了，能够自己穿上它了。”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二，创造机会，在实践中培养孩子自信心 。
给他一些他一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱衣服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
第三，用鼓励的方法培养孩子的自信心
鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。
当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不象掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。
想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励孩子的自信心。
第四，让孩子从成功的喜悦中获得自信心
培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。
此外，我们还可心帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。

6.幼儿园老师如何培养幼儿的自信心？

　　在传统教育观念的影响下，大多数幼儿园老师以及家长都将教学重心放在了生活能力以及基础知识教学上，忽略了培养幼儿自信心的意义。幼儿园阶段的孩子，正处于思想以及观念形成的关键阶段，自信心对其认识事物的态度具有重要作用。自信心较强的幼儿更加乐于参加集体活动，表现出乐观的态度，自信心较弱的幼儿则会表现出一些自卑感。在幼儿阶段培养孩子的自信心，是一件幼儿园老师及家长都应该重视起来的工作。
1、给予幼儿及时的鼓励和肯定
及时的鼓励和肯定有利于幼儿形成正确是非观念。幼儿在某项活动中得到了老师的肯定，会在其心中留下比较深刻的记忆，使幼儿内在的潜力得到激发。幼儿园老师应该注意观察幼儿的言行，将其所表现出来的优点作为提出表扬的出发点。同时，老师应该注意表扬的方式和态度，应该让幼儿感受到老师的真心，而不是一句简单的敷衍。如果老师用敷衍的态度对待幼儿，很容易对其建立的自信心造成挫伤。
2、将引导与暗示进行有机结合
一些幼儿的思维比较跳跃，没有形成较强的自控能力。对于这样的幼儿，老师不应该直接批评和指责，可以通过表扬其他幼儿，暗示其自身存在的错误，明白如何做才能得到老师的表扬。另外，老师可以对其他幼儿进行提问，对回答行为提出表扬，这是一种从侧面的角度吸引幼儿注意力的方法，使其思维能与老师的教学节奏保持一致。暗示法有利于保护幼儿的自尊心，促进幼儿形成自信心。
3、强化幼儿积极探索和尝试的意识
幼儿园老师应该启发幼儿在一些方面主动进行探索和尝试，这样有利于使幼儿在自主探索中树立自信心。例如，带领幼儿利用废旧报纸进行一些手工制作时，老师应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，尝试利用废旧报纸制作一些工艺品，通过这样的方式使幼儿参与到老师组织的活动当中。不同的幼儿所产生的想法也存在较大的差异性，有的幼儿会利用废旧报纸折飞机或者小动物，有的会利用废旧报纸设计贴画等。无论幼儿制作的物品是否符合科学规律，只要其认真参与，老师就应该对其提出表扬。利用这样的方法使幼儿积极参与到探索和尝试活动当中，从而逐渐建立自信心。
4、帮助幼儿发扬优点弱化缺点
老师不应该将幼儿进行相互比较，容易伤害到幼儿的自尊心。幼儿园老师应该及时发现幼儿身上的优点，将其放大，将缺点进行弱化。以幼儿的发展方向为依据，帮助幼儿认识到自己的闪光点，从而达到帮助其树立自信心。比如，一些幼儿喜欢在劳动中获得乐趣，老师可以安排学生作为值日生，使其感受到老师的重视，也能使其认识到自己身上存在的优点。
5、重视家园共育在培养幼儿自信心中的作用
要想达到培养幼儿树立自信心的目标，仅仅依靠幼儿园老师这一个方面的力量是远远不够的，还需要家庭、社会等多方的合作，才能达到理想的培养效果。家长是幼儿的第一个老师，在幼儿的成长过程中发挥着不可替代的作用。幼儿园老师可以利用微信等软件与家长分享一些育儿方法，使家长认识到家庭教育对幼儿成长的重要性，从客观的角度对幼儿做出评价，鼓励幼儿多多发表自己的想法。通过这样的方法有利于培养幼儿树立自信心。另外，家长也应该随时与老师保持沟通，将幼儿在家庭中的表现告知老师，为老师开展教学活动提供参考依据。 
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