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1.做好主持人的技巧有哪些？

　　生活在一个信息时代，人们的生活节奏日益加快，电视屏幕作为传播现代信息和文化知识的有效载体，通过电视播音员、主持人直观而生动的形象表达，使观众在短时间内包容更多更新的内容，更会看到一个五彩缤纷的世界。主持人作为电视连接观众最直接、最能沟通情感的中介，作为电视节目最积极、最能传情达意的主导人物，怎样能够在不同的栏目中表现自我的才华、气质和语言特色，使之产生的艺术魅力更能吸引观众、赢得观众呢？电视节目主持人的现场意识就显得尤为重要。 
这种现场意识我认为应表现为主持人主持不同栏目的形象设计定位和主持风格定位。 
主持人的形象设计定位，从宏观角度看，应明确主持人在社会中的公众形象，从微观角度看，是指主持人在节目中的具体形象。所谓形象，并不是指主持人的相貌特征，而是指综合意义的整体形象，是一个主持人在具体节目中的思想感情、言谈举止给观众的整体印象，主持人这种大众传媒角色，既要代表特定的政治、经济利益，又要满足观众的需要。电视台是党和政府的新闻宣传机构，它的性质决定了节目主持人的公众形象就是党的宣传工作者，新闻工作者。电视是大众传媒，对于观众不能以专家学者的形象出现，更不能以演艺明星的身分出现，而是以能与观众真诚交流的朋友形象出现。只不过这个朋友，除了平等亲切之外，更应是在思想修养等各方面更胜一筹的朋友。 
生活中谁不喜欢健康向上、热情真诚、平易友好而又总能给人以启迪的朋友呢？所以我们节目主持人的公众形象应当是平易近人的党的宣传工作者，是观众喜闻乐见的朋友。 
电视节目主持人是沟通节目与观众的中介，它缩短了观众与传播者的心理距离，主持人只有了解节目，正确的分析自己才会与节目相融合。一个优秀的节目主持人其到位的主持中透露出来的人格魅力、学识修养，可以给节目增光添彩，成为节目的标志，使许多观众因为喜欢这位主持人而更喜欢他主持的节目。所以有一个为观众接受认可并欢迎的节目形象，是主持人形象定位的另一种含义。 
主持人如果要成为节目的标志，就必须与节目的形象风格相统一。在具体节目中的形象定位，首先要准确把握节目的定位，即了解节目的宗旨、内容范围，形式风格特点，尤其要注意到这一节目与同类节目的区别；其次要清楚节目的服务对象，了解他们的心理和需求，然后进一步分析这个节目需要主持人具有哪些特点；最后在这个基础上，完整地理解自我，知道自己相对于这个节目有什么优势，有什么不足，再结合前面的认识，强化自己适合于这个节目的优势，避免不适合节目的一些东西。这样，有了这些紧密联系节目和观众的分析，就初步形成了主持人的形象定位。如我们主持经济类节目时，就应该根据节目性质，以敏锐、深思、干练的气质，揭示和剖析各种经济现象和问题。 
主持人的现场意识还表现为主持风格的定位，这又如何设定呢？一般来说，主持风格是指主持人在主持节目时所形成的艺术特色和个性特征。 
主持风格的形成，有着多方面的原因，既关系到主持人的自身条件，又关系到他所处的外界环境，由于主持人思想感情、生活阅历、审美情趣及知识层次的不同，在理解和表达上也必然各不相同，再加上时代的需要，民族的习惯及生活的特点，必然对主持人产生直接的影响。也决定了主持人独具个性的主持风格。 
不同的时代，有着不同的主持特色，不同的主持风格，也需要运用不同的语气和基调。语气是在具体思想感情支配下语句的声音形式，又都来源于对节目内容的精心分析和具体感受，不同的内容应有不同的语气。用不同的语气表达不同的思想感情。基调表现为要根据具体的内容，将文字转化为语言的艺术再创造。主持人在主持节目之前，应该对节目的内容，有全面深刻的了解，掌握一些最鲜活、最有价值的新闻素材，针对交流对象地位、身份、职务、阅历的不同，准确地把握，或对名人的敬重，对老者的真诚，对患难者的同情又或对伤病者的关心体贴……。这种朴实，善解人意的心态，就很容易与观众沟通，以至于观众在这种和谐亲近的屏幕上有所感悟。 
电视台的节目林林总总不计其数，根据节目的内容性质，可分为新闻、综艺、社教、体育、少儿、经济等类型，不同类型的节目要求主持人除了思想素质、敬业精神、语言能力等方面的共性之外，在知识结构、专业能力、性格特征方面还要有各不相同的要求，更要具有不同的主持风格。如新闻评论类的主持人需要敏锐的新闻素质和深刻的思辨能力；综艺节目的主持人要具备一定的艺术素质和较为亮丽的外表及优雅的体态；体育节目的主持人要有扎实的体育知识和灵活机敏的反应；少儿类的节目主持人首先要有一颗童心，以及丰富的想象力和活泼可爱的性格；经济类节目内容包容量大，要求主持人更要博学多才和反应机敏。 
另外节目主持人的主持风格还与临场应对技巧的发挥有着一定的联系。临场发挥对于主持人来说，是一项很高的主持技巧，它要求与主持人的主持风格和节目的最终效果必须实现合理的契合。一般来说，没有交流对象的信息节目或节目片断，最容易达成临场效果与最终效果之间的一致，这是因为主持人在这样的节目中，完全是根据事先设定好的文字来主持，其间没有信息的遗漏或扭曲。当主持人在节目中与人进行交流时，就容易造成信息传播的阻断，如主持人事先准备不足，对采访主题不够了解，对采访对象的风格把握不准，机械地按事先设定好的计划来交流，不做临时处理，这样就达不到理想的效果。主持人若想在节目中尽善尽美，既需要注重主持风格的完善更需要注重提高自身的综合素质与修养。 
我认为，主持人在主持现场节目时首先要注意的是如何实现一种非常和谐自然的交流气氛。在这方面，应该根据节目的基本内容进行明确的风格定位，主持人更要对特定的内容进行明确的风格定位，做到心中有数；对节目的基本氛围要进行精心的设计，多设想几种方式；在主持节目中，主持人对现场气氛的变化应保持一种敏感，以便用适当的方法进行调整，并在主持过程中时刻把握分寸，从而保证节目的最终成功。 
其次我认为主持人在现场主持过程中不要追求特定的节目效果，如现在流行的综艺节目的热烈气氛不一定非要通过主持人的夸张表演来实现；一些主题严肃的访谈，也并不一定要通过主持人低沉的语调或呆板的表情来体现。在这方面，主持人在主持过程中，要时刻对节目的最佳效果有一种想象，以便做适时地调整。 
最后，我认为主持人在临场录制节目中，经常会出现因受到各种因素的干扰而被打断的现象。这种现象的产生，很容易使主持人失去对节目节奏的基本把握。在这方面，应做到事先对整个节目的段落有一个明确的把握。在主持过程中，主持人忽然意识到已经失去对整个节目的节奏感的把握时，要及时停止，调整自己的表达方式，以语言、表情或其他姿势来强化自己的节奏感，做到自然得体。 
总之，主持人是连接节目与观众之间的桥梁。主持人在主持节目时，一方面要演绎节目的创意，另一方面又要调动观众的兴趣。只有这样，才会使电视节目成为一个既具个性又相互补充完善的统一体。

2.怎样做好主持人？？

　　播音主持教学进入到通过广播实训来锻炼学生的实际上口能力这个环节时，教学场地被安排到了广播实训室，教学内容也相应成为了模拟广播新闻播音和节目主持。内容上的变化让学生们兴高采烈、跃跃欲试。然而学生在课下练习时，基本都能做到语言流畅，层次感强，内容清晰，可一坐到话筒前，就变得磕磕巴巴、不知所云，不仅语言不连贯，就连气息也成了“步步高”了。 
 话筒前的状态 ，是指播音员和节目主持人在话筒前工作时的心理和生理的状态，是播音员和节目主持人能否自如驾驭节目，使节目按照既定目标有序推进的重要因素之一，是一档节目能否完美展现的关键所在。 
 我们常说，办成一件事情要“心无杂念”，其实，这里这个“杂念”指的是话筒前一切与节目内容无关的念头。 “杂念”的出现不仅干扰播音员和主持人的正常思路，还会破坏良好的心态，造成在播音或主持中出现差错，影响节目的质量。这种影响主要体现在这几个方面： 
 1、紧张 
 在话筒前最容易出现的问题就是紧张了。适度的紧张可以帮助学生迅速过渡到积极的状态，是学生对练习重视的一种体现，但是紧张过度就容易引起心理和生理的严重障碍了。 
 紧张的状态往往表现在大脑出现空白，一句话也说不出，或者思维混乱，嘴上说的跟脑子里想的完全不一样，语言和思维完全不同步，自己是边说边忘，别人也完全听不懂他到底想说什么，想表达什么，两边都痛苦。另一方面，心理紧张时，生理紧张现象也随之产生。全身肌肉僵硬，手脚也不知道放在哪才好，导致了喉部肌肉僵硬，面部表情不自然，气息不通畅，声音呆板，缺乏活力，艰涩难听，不能感染别人。还有一种现象是，紧张者的语言越来越快，快的让人无法搞清楚说的是什么，语言就好像一辆失去控制的赛车。 
 2、懈怠 
 学生们容易出现的第二种不正确的话筒前状态是懈怠，这种状态的纠正往往比纠正学生的紧张更费劲。在播音或主持练习中，学生的心理状态懒散、松松垮垮，没有对要播出的内容产生一种积极的认知。这种懈怠跟放松是两回事。懈怠的情绪是消沉的，没精打采，面部表情呆滞，反应也十分迟钝，没有一种创作的激情和热情，给人一种不想说、不愿说的距离感，交流感等于零。 
 懈怠的另一种表现来源于对学习的不重视，或不能正确的认识到自己工作的特点，表现在不能调整好自己的语言基调，呈现出一种骄傲的状态，认为谁对着话筒谁就说了算，因此，出现了“说教型”“领导型”的练习特点，拉远了与听者之间的距离，语言表现出一种一甩一甩的调子，不可一世，使人难以接受。 
 说了半天在学生身上出现的不正确的话筒前状态，那么，怎样的状态才是正确的呢？在教学中又要怎样调整学生的话筒前状态呢？ 
 张颂主编的《中国播音学》中指出，正确的话筒前状态具有以下特征：1思维清晰，信心十足；2知觉活跃，愿望强烈；3讲稿迅速，注意力集中.。也就是说，对整篇稿件内容或节目内容以及语言的表达方法成竹在胸，先说什么后说什么安排合理；说话时精神高度集中，热情高；语言与思维表达同步完成，且表达流畅，有起伏有变化有感受，气息运用自如，肌肉松弛，体现声音的美感和亲和力。 
 由此看来，调整学生的话筒前状态应该从对专业的学习态度、消除杂念、加强锻炼等几个方面入手。 
 1、端正态度，充分准备 
 话筒前状态不积极，不主动，懈怠、懒散，说到底，是一个学习态度问题。 
 有些学生不能正确的认识专业特点，态度不端正，什么也不放在心上，崇尚“当场发挥”“自由发挥”，华而不实。表面听上去好像自然流畅，可细听起来无精打采，什么也没有听懂，不知所云，只是一味模仿，硬装出样子来，不能明确播音的目的，分散了注意力。这样的练习作品听上去矫揉造作，虚情假意。端正学生的学习态度至关重要。因此，在学生拿到任何一个练习作品后，都要带领他们认真准备。消化、理解、熟悉所播报的内容，理清思路，明确主题，了解内容结构，按照备稿六步，划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调，认真做好稿件的准备工作。禁止没有准备充分，对内容似懂非懂的学生做练习。老师的重视会影响学生。随着练习次数的增加，备稿的速度可以要求越来越快，但是在教学中绝不能省略这个重要步骤。 
 2、消除杂念，加强训练 
 准备工作做好后，学生要对话筒进行练习了。在学生坐稳后，为了消除紧张情绪，通常我们之间要进行一些简单的对话。话题 从与练习无关的内容开始，边聊边进行话筒前声音的调试。在学生放松的情况下，请他以复述的形式，把播报的内容说一遍，并针对内容重点进行提问，检验是否认真做了准备，并逐步使学生能够把注意力转移到将要表达的练习中去。在进行正式的实训练习。虽然这种方法比较费时间，但对于那些一见话筒就紧张的学生来说，效果较明显，易寻找到话筒前松弛感。 
 当学生的紧张情绪有所好转的时候，就要逐步提高要求了。检测目标也有所不同。在形式上，一开始可以以录播的形式来要求，什么地方没有说好，再重新开始，当然重复的次数也要有一定的限制。再后来，就要以直播的形式来作为练习要求了。认真备稿后，采取一遍过的方式来要求学生，使他们能逐步养成在话筒前心无杂念的学习态度，面对出现的问题，我们戏称为“直播事故”，登记在案，共同分析原因。 
 在练习中，有的学生只把流畅当做练习的目标，认为只要一字不差地把稿件念完就完成了任务。为了扭转这种错误的认识，我们就要可以选择一些具有讨论色彩的新闻练习稿件，将多方面多角度的相关报道收起，叫学生进行选择。然后叫学生进行分析、练习。在上机前，还是先进行简要复述，讲清新闻内容，然后就其中争议性比较大的环节进行即兴讨论，调动学生急于想表述自己观点说服老师的积极性，帮助学生确定自己播报这条新闻的目的是使听众对这个新闻事件有一个怎样的认识，在收听新闻时有怎样的心态，哪些地方会点头称道，哪些地方特别感兴趣等等。在讨论中，帮助学生设想交流对象，设想在听众收听的心态，激发学生交流的兴趣，产生“一吐为快”的良好的话筒前状态。在进入正式练习之前，教师与学生的交流，可以帮助学生坐在话筒前消除紧张感，纠正无交流不正确状态，是帮助学生建立正确积极的话筒前状态的重要前奏。 
 3、认真总结，提升自信 
 广播节目直播化的普及要求在广播节目中是不允许出现错误的，但刚刚开始接触实训练习的学生出现各种各样的错误是很频繁也是很正常的，练习的不成熟，甚至不完美也给学生的心理造成了一定的压力，直接影响了学生积极的话筒前状态。 
 我们要鼓励学生，但并不是一位称赞而忽视问题的存在，因此，在教学中可以帮助学生采取总结式的学习方法。在小组训练时，每做完一次练习，就让学生把今天练习的自我感觉忠实地记录下来，什么地方处理的较好，什么地方出现了问题，紧张程度是几级，为什么，在正式播报时想了些什么等等。当然，这些记录并不是为了训斥学生，而是根据学生的记录和他练习的具体情况，及时调整教学方法，帮助学生及时掌握自己的情况，制定相应的学习计划，加强学生对语言基本功在专业学习中贯穿性的认识。这样，学生在每次练习后都能对自己的练习情况有一个认识，了解自己需要解决的问题，并制定出相应的下一阶段练习目标，不仅解决了学生话筒前的问题，也调动了学生专业学习的积极性，一举两得。教师在教学中既要纠正学生练习当中的问题，又要给予学生一定的积极的心理暗示，帮助学生克服紧张、消除心绪烦躁，加强自信。 
 在播音主持实训教学中，作为教师，帮助学生树立正确、积极、主动的话筒前状态是至关重要的，只有消除了学生在话筒前紧张、懈怠的心理，才能对学生的语言表达提出更高的要求，也才能使后一阶段无稿播音主持教学任务顺利完成。
做为主持文艺专栏节目的主持人应该注意一下几个方面：
 
 首先，节目主持人最好是文艺通，对各种文艺样式的规律特点都有所了解，或者有从事某一种文艺工作的经验。
 
 其次，要精调细做。要考虑到各个层次、不同群体、不同品位的人们的需要，合理组织节目，象高级厨师一样，精调细做，花样翻新，既要安排好每次主持的节目内容，又要注意在一段时期内节目内容的丰富多彩，注意不同文艺节目 的合理比例，使绝大多数的听众观众的欣赏要求都能得到满足。
 
 再次，要又串联有评介。文艺专栏要集艺术性、知识性、趣味性为一体。应精心撰写主持节目的串联词，对播出的文艺节目作出的介绍和评论，以便使听众和观众在欣赏的同时，得到一定的知识，使听众观众的文艺鉴赏了不断得到提高。
 
 第四、要活泼热烈。主持人应该情绪饱满，热情活泼，使主持风格与文艺节目的内容有机协调统一起来，增强文艺节目的感染力。
 
 第五、双重身份，注意反应。主持人在主持文艺节栏目时，应该把自己摆在与听众观众相同的位置上，去欣赏审视每一个文艺节目。与听众观众同喜、同乐，一块激动、共同陶醉，并在主持者的位置上适当地表现出来，不仅使听众、观众感到一种因为与主持人有共鸣而产生的亲切感，而且也能引导听众观众更准确、更尽兴地欣赏主持人 精心安排的节目，使节目的播出效果更佳。

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