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1.网络远程继续教育怎么样？

　　网络教育因为学习方式灵活，不受时间与地点的限制，越来越受到有学习需求的成人的认可。我是2008年3月在朋友的推荐下，在奥鹏深圳直属学习中心报读了南开大学的专升本工商管理专业，经过近两年的学习，今年下半年就可以毕业了。这个学习中心还有很多高校在招生，告诉你咨询电话吧33955002孝老师 。如果你是在职人员的话，务实一点呢，就读个美国远程MBA或其他专业学位，不影响工作就能参加学习考试，国内许多外企白领和国企高管为了升职、深造都读这个的，反馈好像都还不错；部分美国大学还有低收入助学金，申请到后学费也不贵。尽量挑选资深点的美国百年名校，例如：
Brown University(远程物流专业）
University of New Hampshire（远程工程学）
Cornell University（远程市场营销专业）
Churchman University（中英双语远程MBA）
等大学。
外企和大中型国企都认可这样的学位的，这些单位的不少高管自己都在读的。
学生可以在线下载课程、在线考试、在线递交论文。
在自己方便的时间学习课程，完全跨越时空的限制。
资深美国教授直接授课，先进的师生在线交流答疑平台。

2.网络远程教育含金量高吗？

　　一、是否“鸡肋”关乎人心 而非在人心
我们生活的社会充满了浮躁和诱惑，在这样的环境里，攀比成为一种不知觉的自觉。攀比出身、攀比贫富、攀比一切可以攀比的东西，学历关乎出身，自然也在攀比的范畴里。
其实在人与别人攀比学历的时候可能已经陷入了一个误区：别人根本没有在考虑这个问题。别人想的也许是：人是不是他的最佳合作伙伴？是不是最好的下属？是不是能统领正确导向的领导？学历如何，人家根本没有考虑过。
因为在社会生活里，考量、评价个人的标准并非只有一个，人能获得的社会地位不仅仅只关乎于学历高低或者来源。它与人在专业领域的造诣、为人处事的情商、人掌握资源的多寡等等相关，套句老话总结：英雄不论出身！只要人自己觉得自己拿的网络教育学历实至名归、有材有料，何必在乎别人怎么想呢？
二、是否“鸡肋”关乎所为 而非止乎所想
和一个高学历同事在一起的时候，会想“网络教育学历是成人教育学历，当然比不上全日制学历含金量高”，所以他比我牛；和一个低学历同事在一起的时候，会想“起码我是本科，人还是专科呢”，所以我比他牛，这是不是大家普遍的想法？怎么说呢，太主观啦！
牛与不牛是想像出来的吗？它是一种客观状态啊，实际上在某个领域初中生可能比博士生更牛！大专生可能远胜本科生！因为牛与不牛都是人自己修炼出来的，与是否顶着一顶高学历的大帽子关系不大。就算同是本科生同学，水平也良莠不齐啊，这作何解释呢？也与学历相关吗？
三、是否“鸡肋”并非定数 否极泰来
我们都听说过“否极泰来”这个词，相信大家也大概知道它是什么意思。但很多人不知道的是它是从易经里两个卦相中来的，就是泰卦与否卦。泰卦表示顺利，否卦表示不顺利。否极泰来字面上的意思是说，从否卦到泰卦是走了六十四卦的一圈，否卦走到底又是泰卦了。字面上的理解是，坏了东西坏到极处会变成好的东西，正所谓：塞翁失马，焉知非福？
我们不能用“命定论”来理解这个词，正确的理解应该是：事情都是变化的，通过变化可能会让坏的东西变成好的东西。落实到我们的网络教育学历中来，人觉得它是“鸡肋”，是因为人还不具备与学历、学位对等的深度与层次。通过不断学习、积累、历练，人的能力足以胜任工作，人的才华堪称领袖的时候，谁还会觉得它是“鸡肋”呢？也许会有很多人感叹：网络教育也出人才啊！
四、网络教育学历并非“鸡肋” 一样可跃“龙门”
何谓“龙门”？在不同的情境里的解释也是不同的，在人刚出校门求职时，“龙门”就是单位的录取通知书；在人跳槽进取时，“龙门”就是新公司的入职通知；在人步步成长时，“龙门”就是人的升职任命和上涨的薪水。
网络教育学历能够帮助人入职、跳槽、升职、加薪，说它一样可以跃“龙门”过分吗？
网络教育学历并非“鸡肋” 一样可跃“龙门”！

3.远程教育有什么优缺点？

　　缺点，互动困难。 追问： 具体一点可以吗？ 回答： 1、方便快捷。在网络信息化的今天，远程教育已经走在了时代的前沿。网络教育已经摆脱了传统教学模式。学生已经不用再亲自去教室听课了。只要通过网络就能第一时间掌握知识。及其便捷。
2、远程教育一般都采用名师录制课件讲解。学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。
3、远程教育提供全方面的服务。更加人性化，更加全面。学生往往可以享受24小时答疑服务。有助于对知识的更好掌握。
4、远程教育培训费用低廉。由于利用了网络这个便捷的平台。省去了面授的教室占用，招生宣传等费用。往往费用比面授教育费用低廉。
5、其缺陷就是必须依赖网络这个平台，参加远程教育的人员必须具备上网条件，同时还需要有一定的电脑操作知识。因此远程教育的受众有一定限制。目前，中国还不具备全面实施远程教育的实力

4.网络学习的远程教育好吗

　　远程教育的优劣势、发展趋势及用处？
一、远程教育的优势与劣势
1、学知识：方便、灵活。但是跟全日制教育没法比，因为一出校园再也没有人强制你学习了。 取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。
2、拿学历：国民教育几种形式中，拿学历最有效率的。比成考、自考靠谱很多。
3、含金量：伪命题。除了统招全日制教育，其他学习形式不管是自考、成考还是远程都是补充教育形式，一个娘生的，都一样。除了国企要求招聘职位的全日制学历，还有被挤破门的互联网企业外，没几家公司特别在意。
4、效率：不管是付出时间、上课地点，还是考试通过率，远程教育都完胜其他途径。突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。
5、学习兴趣增加，交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。
二、远程教育的发展趋势
远程教育将是成人学历教育发展的必然趋势，抓紧搭上这辆通往未来的教育列车吧！学校一般不错，因为只有全国重点才有资格办远程，目前应该全国有68所高校在办远程。现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。
现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，基学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程教育的发展前景是美好的。
中国的远程教育正处在起步阶段，根据教育部高教司的数据：我国远程教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年达到3.2万人，2003年已经达到230万人，发展速度非常之快，表明我国现代远程教育的规模在不断扩大。
国家很重视发展现代远程教育，将其作为解决我国教育资源短缺、构建我国终身教育体系的有效途径。随着新技术、新媒体的发展，远程教育还将有更大的发展。高等学校、职业院校要立足各自发展战略和本地区参与共建“一带一路”规划，与沿线各国开展形式多样的合作交流，重点做好完善现代大学制度、创新人才培养模式发展。
三、现代远程教育的用途
一、对有学历需求的人
随着国内职业化水平的提高，国内很多专业岗位都实行了“职业准入制度”，即：从事此职业的人必须是经过国家考核的专业人士。而想要通过这些考试，都有基本的学历要求，拿司法考试来讲，就要求必须是本科学历以上或法律专业专科学历以上。这就对有意从事这些行业，但学历要求达不到的朋友们构成了门槛。
网络教育的学历对这些人是有用的，一是因为网络教育获得学历比自考、成考更为容易;二是因为通过网络教育获得的学历同样属于国民教育序列，为国家所承认，能够在学信网(www.chsi.cn)查询、打印，为您报考时提供有效的学历证明。
二、对想获得第二学历的人
因为社会竞争激烈，很多在职人士、在校学生都希望获得除本身从事行业、本专业以外的其他专业技能。做IT的计划做管理、做销售的计划做HR，这在当下都是很常见的事。但因为本身在职、在校的性质，不可能完全抛开手头的工作学习去专门学习，网络教育就成了这部分朋友的最佳选择。
因为网络教育学习上时间的自由性，即无须到校上课、无须按时上课，只要您有时间随时可以学习，对学习的时间、空间要求都相当宽松。所以网络教育对这部分希望获得第二学历的朋友们是有用的。
三、对想学习知识的人
什么是纯粹想学习知识的人呢?简单说，就是完全出于兴趣学习的人，当下不乏这样的朋友。有些人从事物流、化工等行业，但是对互联网非常感兴趣，但互联网的专业知识在社会培训中却难以获得，那网络教育就成了这些朋友的优选项。网络大学都是利用高校优势的教授资源在平台授课。
可能会有人说，如果纯粹想学习知识学习自考、成考也可以啊。远程教育网并不否认这种论调，但我们讨论的前提是：对什么人有用!而不是“哪些有用?”
四、“有学历”比纠结“学历含金量”有用
学历含金量问题是选读网络教育、成人高考、自学考试、在职研究生等在职类学历教育朋友们最为关注的问题之一，可以坦率的讲，无论是高端的在职研究生，还是普通的网络教育、成人高考、自学考试，它们的含金量都比不上全日制普招的专本科、研究生。毕竟这几类考试主要面向的人群都是已经参加工作的在职人员，入学考试难度、毕业考试难度、论文答辩难度与全日制普招生都不是一个程度的。但话说回来，如果您拥有了某个网络教育的本专科学历，就拥有了进入某个行业、参加某个资格考试的门槛，这是不是比总在纠结“网络教育学历含金量”问题更有意义呢?
五、学历对我们的生活工作也很有影响
比方说您目前处于单身，那么您去参加相亲活动的时候，女方肯定也会了解参考您目前是什么学历。再或者说，你要参加什么社会活动，出席什么会议，加入协会、理事会，还有政府党组织等等，那么在您的个人简历表上，一般就会显示您的职位，学历等信息！
以上介绍了一些常见的学历较基本的用途，不管是哪种学历，也不管是哪种专业，没有更高一些的学历，人生会失去许多机会。虽然学历不能代替能力，但它已然成了就业和升职的“敲门砖”。2017年助你提升，18年改革，坐上今年的末班车。了解更多百度“深圳在线学习”新浪博客

5.网络远程教育好吗

　　远程教育也是国家认可的教育之一，这份电子证明到哪里都可以查得到，不过，就看是否能学到东西了
　　【现代远程远程教育报读条件】
　　
　　A.报读高中起点专科的学生，须具有高中、职业中学、中等专业学校毕业证书，年满18周岁。 
　　
　　B.报读专科起点本科的学生，须具有经教育部核准的国民教育系列的大学专科及以上学历，年满20周岁。 C.报读高中起点本科的学生，须具有高中、职业中学、中等专业学校毕业证书，年满18周岁。
　　
　　现代远程教育2010年秋季报名截止时间10月8日
　　
　　一、招生对象及报名条件
1、招生对象：各级各类行政干部、国家公务员、教师、其他行业的在职从业人员、社会青年、待业人员等，年龄、专业不限； 
2、报考专科起点本科，须具有国民教育系列专科或专科以上学历；报考高中起点专科，应具有高中(含职高)、中专学历或同等学历； 
3、报考医学类各专业的考生必须是已取得卫生类职业资格的在职人员，报名时考生需携带卫生类职业资格证或初级以上(含初级)卫生类职称证原件和复印件； 
4、报考护理学专科的考生，须持有护理学中专毕业证或护士证； 
5、根据教育部规定，医学类网络高等教育学历文凭不能作为取得执业许可证的依据，请报考者慎重。
考生报名的有关资格证书，毕业前将经上级教育行政部门审核，凡弄虚作假获取报名资格者，一经查出，按自动退学处理，所交费用不予退还，并自负其产生的一切后果。报考医学、护理各专业的考生资格，如与教高[2002]10号《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》精神不符，所产生的后果自负。 
二、入学考试及入学方式 
1、入学考试：由大学自主命题并组织入学考试，由高分到低分择优录取。 
2、免试入学： 
(1)凡具有国民教育系列本科及以上学历者，可免试参加专科起点本科学习； 
(2)凡具有国民教育系列专科及以上学历者，可免试参加高中起点专科学习； 
(3)高等学校的普通专科推优生，凭当年参加全国普通高招专升本考试的准考证和高考成绩单，择优免试入学； 
(4)参加全国成人高考的考生，当年考试成绩达到当地相同层次规定的录取分数线者，凭省级招生部门提供的成绩单，免试入学； 
（5）获得省、部级以上授予的劳动模范、先进生产（工作）者； 
（6）获得地、市（局）级科学技术成果二等奖以上者；
3、被校录取的新生，凭大学录取通知书，按期到校或各校外学习中心办理入学注册手续。 
三、证书、学位  
   学员在规定的修业年限内，修完本专业教学计划规定的全部课程，成绩合格，本科须通过教育部组织的公共基础课统一考试，毕业资格审查合格，颁发国家承认学历、教育部电子注册的**大学毕业证书（加注网络教育）。符合**大学成人高等教育学士学位授予条件的本科毕业生，经申请并通过校学位委员会批准，授予成人高等教育学士学位。

6.远程教育怎么样，有什么优势？

　　远程教育的特点：
 一、“五个任何”方便学习
 远程教育其显著特征是，任何人在任何时间任何地点从任何章节开始学习任何课程。远程教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，适合现代教育和终身教育的基本要求。
 二、国家承认远程高教文凭
 其文凭“含金量”如何呢？从教育部获悉远程教育与普通全日制一样，都要进行电子注册，毕业证书是国家承认的。所获得学位与普通全日制具有同等效力。
 三、在职人员学习的最佳途径
 就当前社会发展的态势看，知识更新的速度越来越快，导致在职人员的工作压力加大，生活节奏加快，加上现在多数在职人员没有时间去学校接受教育，而他们又普遍有较强的求知欲，想通过各种途径为自己“充电”，以增强自身竞争力，适应未来新环境的挑战，因此远程教育就成为他们的理想选择，从而将影响更多人的生活。
 深圳远程教育的七个优势
 1.突破时空限制。网络教育真正突破了学习时空的局限，任何一位学员，可以在任何有条件的地点，按自己拟定的学习计划学习任一门课程，而且可以从课程的任何一个章节进入学习状态。可随时从网上下载相关学习信息，也可以通过BBS、E-mail、网上实时聊天工具以及电话等通讯手段向老师和同学请教，真正实现随时学习。网络教学为所有的学习者提供的是统一、开放的教学内容，学习者不受职业等条件的限制，全体社会成员可获得均等的教育机会。
 2．走向终身教育。在以信息技术为核心的知识经济时代，学习成为生存的必备条件，学校内的学习属于就业前的"职前教育"。随着科技的进步，人们就业后还需要不断进行"职后教育"。今后的教育不再是一次性的学校教育，网络教学是实现终身教育的最佳手段，并将有助于建立起一种满足终生学习要求的教育服务体系。
 3.教学模式从以"教"为主改变为以"学"为主。网络教学带来了教学模式的根本变革，它把传统的以"教"为主的教学方式改变为以"学"为主的教学方式，完美地应用并实现教学研究的最新理论成果。通过个体化的自主学习、网上协作学习和多种形式的教师辅导，有利于培养学员的自学能力，促进学习者由被动式学习向主动式学习的转变。
 4.个性化教学和极强的交互性。网络教学可以针对每位学习者的实际情况，真正实现因材施教，并可以进一步发展为按"个性化"原则来组织教学。网络教学的交互性是近乎实时的、交互式的，它扬弃"老师讲学生听"的班级教学方式，代之以人机互动、小组讨论和多种形式的教师辅导。
 5.虚拟现实技术。利用计算机虚拟现实技术，可以虚拟地建立起与真实环境相近的学习场景，提供虚拟的动手活动，语言学习环境，以及模拟各种实验、实习等，能够"足不出户"便可前往博物馆、科技中心、教学课堂或工厂参加"实际的"现场实习，接受情景教学。
 6.更有效地利用教学资源。各种教育资源通过互联网远距离传输，超越校园范围。从事网络教育的学校可以充分发挥自己的学科优势和教学资源优势，组织最优秀的教师制作网络课件，把多年积累的教学经验和最新的教学成果通过互联网传送到四面八方，在扩大教育规模的同时，仍然让所有学员受到同等的高质量教育。此外，互联网提供了丰富的学习资源，网上学习内容的更新速度也是传统的纸质教材所无法比拟的。
 7. 自动化的教学管理。利用信息数据库管理技术和具备双向交互功能的教学管理软件，可以实现网上咨询、报名、交费、选课、查询等功能。作业与考试管理、学籍管理通过教学管理系统软件快速、准确地实现。此外，教学管理系统软件还可以按照管理人员的指令对学员提问、作业和考试的情况作系统分析，自动进行教学情况和效果的评估。
 正是由于具备这些特点和优势，最近几年，我国高校远程教育迅速兴起，并取得了长足的发展。1999年开始至2004年，已有68所高等学校开展了网络教育试点工作，并已经形成一定的办学规模，注册学生超过一百万，开发使用了大量的多媒体教学资源，逐步形成了网络环境下的教学与管理方式，同时吸引了大量社会资金投入远程教育，促进了高校信息化建设。

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